Procrastinación académica y ansiedad en estudiantes de enfermería de la universidad privada de Huancayo Franklin Roosevelt 2025

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la procrastinación académica y la ansiedad en estudiantes de Enfermería de dicha universidad durante el año 2025, para lo cual se aplicó el método científico en una investigación de tipo básico, de nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 123 estudiantes y la recolección de datos se realizó mediante cuestionario. Los resultados inferenciales evidenciaron que existió relación estadísticamente significativa entre procrastinación académica y ansiedad, al obtenerse un coeficiente Rho de Spearman de ρ = 0.740 con significancia p = 0.000, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y confirmar una correlación positiva alta, indicando que al incrementarse las conductas de procrastinación se asociaron elevaciones en los niveles de ansiedad. Asimismo, para el objetivo específico 1 se halló relación significativa entre autorregulación y ansiedad (p = 0.000), con una correlación positiva alta (ρ = 0.759) y para el objetivo específico 2 se identificó relación significativa entre postergación de actividades y ansiedad (p = 0.000), con una correlación positiva alta (ρ = 0.614). En conclusión, la investigación determinó que la procrastinación académica y sus dimensiones se relacionaron de manera positiva, alta y significativa con la ansiedad en los estudiantes de enfermería evaluados, confirmándose que el aumento de conductas procrastinadoras se vinculó con mayor malestar ansioso en el contexto universitario estudiado.

The objective of the study was to determine the relationship between academic procrastination and anxiety among nursing students at the university in question during 2025. The study employed the scientific method within a basic, correlational, non-experimental, cross-sectional research design. The sample consisted of 123 students, and data were collected via a questionnaire. Inferential results revealed a statistically significant relationship between academic procrastination and anxiety, with a Spearman’s rho coefficient of ρ = 0.740 (p = 0.000). This led to the rejection of the null hypothesis and confirmed a strong positive correlation, indicating that an increase in procrastination behaviors was associated with higher levels of anxiety. Furthermore, regarding the first specific objective, a significant relationship was found between self-regulation and anxiety (p = 0.000), with a strong positive correlation (ρ = 0.759). For the second specific objective, a significant relationship was identified between the postponement of activities and anxiety (p = 0.000), also with a strong positive correlation (ρ = 0.614). In conclusion, the research determined that academic procrastination and its dimensions were positively, strongly, and significantly associated with anxiety among the nursing students evaluated, confirming that an increase in procrastination behaviors was linked to greater anxiety-related distress within the university context studied.