Conocimiento materno y prácticas sobre alimentación complementaria en niños del Centro de Salud de Ahuac - Chupaca, 2026

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el conocimiento materno y las prácticas sobre alimentación complementaria en niños de 6 a 24 meses atendidos en el Centro de Salud de Ahuac–Chupaca, 2026. Fue de tipo básica, enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 48 madres. Se aplicó la encuesta mediante un cuestionario estructurado y los datos fueron procesados en IBM SPSS Statistics 26. Para el análisis se utilizó Pearson en las variables globales y Spearman en las dimensiones. El 58,3 % presentó conocimiento medio y el 60,4 % prácticas regulares. Se encontró una relación positiva, moderada y significativa entre ambas variables (r = 0,624; p < 0,001). Se concluyó que, a mayor conocimiento materno, se relacionaron prácticas más adecuadas de alimentación complementaria, rechazándose la hipótesis nula y aceptándose la hipótesis de investigación.

The study aimed to determine the relationship between maternal knowledge and complementary feeding practices for children aged 6 to 24 months receiving care at the Ahuac–Chupaca Health Center in 2026. It was a basic, quantitative study with a descriptive-correlational scope and a non-experimental, cross-sectional design. The study population and sample consisted of 48 mothers. Data were collected using a structured questionnaire and processed with IBM SPSS Statistics 26. Pearson’s correlation was used for the global variables, while Spearman’s correlation was used for the specific dimensions. Results showed that 58.3% of the mothers had a moderate level of knowledge, and 60.4% demonstrated fair practices. A positive, moderate, and significant relationship was found between the two variables (r = 0.624; p < 0.001). It was concluded that higher maternal knowledge was associated with more appropriate complementary feeding practices; thus, the null hypothesis was rejected, and the research hypothesis was accepted.